Tinkering Studio：一条轨道，后来开始寻找声音

研究团队记录了一名化名Stephan的学生。他第一次做弹珠机时，调整坡度、试不同的衬料，让轨道绕到洞洞板后面，再用弹簧玩具连接。球卡住了，就增加支撑继续试。快完成时，下面的金属碗发出声音，他又往上添了金属物件。

一件正在做的东西，把新的问题带了出来。活动原本可以沿着让球下降继续，声音又提供了另一条路。对主持者而言，重要的选择出现在这里：是否给这条刚冒出来的兴趣留出材料和时间。

Tinkering Studio的另一个活动用小马达、电池、回收容器和笔做“涂鸦机”。按2014年指南，主持者先协助接通电池，比较马达加上偏心重物前后的运动；底座能动以后，再装笔留下轨迹。改重物的位置、底座或画痕工具，纸上的差异就能成为下一次尝试的线索。指南建议把制作和试跑区安排得容易往返，材料与操作条件需要预先检查。

本研究据原指南绘制的操作示意，非现场平面图。

这两份资料可以对照着看：一个学生已经被记录下来的转向，以及一套为反复尝试留出条件的指南。个案让目标变化有了具体动作，长期兴趣是否延续仍未知。